LA ESCUELA AUSTRÍACA MODERNA FRENTE A LA NEOCLÁSICA Por Jesus Huerta de Soto -

Jesus Huerta de Soto - La Escuela Austriaca de Economia Frente a La Neoclasica by Jose Luis Rivas

Teoría J. Schumpeter

La Nueva Fase de Desarrollo Económico y Social del Capitalismo Mundial

Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Economía División de Estudios de Posgrado “La Nueva Fase de Desarrollo Económico y Social del Capitalismo Mundial” Tesis que para obtener el grado de Doctor en Economía presenta José de Jesús Rodríguez Vargas Director de tesis: Mtro. Pedro López Díaz  ISBN: 94-689-5228-1 Nº Registro: 05/82578 Para citar esta tesis puede utilizar el siguiente formato: Rodríguez Vargas, J.J. (2005) La Nueva Fase de Desarrollo Económico y Social del Capitalismo Mundial Tesis doctoral accesible a texto completo en http://www.eumed.net/tesis/jjrv/ Ficha de la tesis Texto completo de la tesis en formato DOC  comprimido ZIP (328 páginas, 1 Mb) ÍNDICE GENERAL Índice. Cuadros y Gráficas Jurado Agradecimientos Prefacio Addendum. Reseña por capítulo. Reseña del Apéndice. Epígrafe. I Neoliberalismo monetarista vs Keynesianismo Introducción. I.1 Eclecticismo y aceptación: década de los setenta. I.2 Desarrollo y auge: década de los ochenta-noventa. I.3 Marco poskeynesiano: la reacción I.4 Cuestionamientos I.5 Respuestas: método. I.6 Keynesianismo disfuncional y reaccionario: realidad I.7 Monetarismo neoliberal: moneda de uso común I.8 El peor de los mundos posibles: la decisión. I.9 Recapitulación y conclusiones II La Fase Recesiva y la transformación estructural y Socioinstitucional Introducción. II.1 Síntomas: crisis del Sistema Monetario Internacional II.2 Crisis del imperio. II.2.1 Punto de inflexión: 1965-73 II.2.2 Estanflación y confusión: 1973-81 II.2.3 Curva y espiral de Phillips. II.2.4 Crisis de la productividad del trabajo: 1974-95. II.2.5 Desindustrialización y los declinacionistas. II.2.6 Capital financiero y los especuladores.  II.3 La Reestructuración. II.3.1 Transformación estructural II.3.2 Resultados II.3.3 Europa y Japón II.4 Muerte de la inflación y retorno de la deflación II.5 Nuevo Estado: neoliberal, disminuido y reformado  II.6 Recapitulación y conclusiones. III La nueva fase de desarrollo económico y social Introducción III.1 Condiciones para el surgimiento de la fase expansiva III.1.1 Revolución industrial, tecnológica y de la información III.1.1.1 Grandes oleadas de desarrollo III.1.1.2 ¿Ciclos automáticos? III.1.2 Derrota de la clase obrera. III.1.3 Destrucción creativa. III.1.4 El fin del socialismo real y la transición al capitalismo.  III.2 Onda expansiva: 1996-2003 III.2.1 “Nueva Economía”: ¿realidad o mito?. III.2.2 Era Clinton. III.2.3 Greenspan y la Fed. III.2.4 El debate -  Robert J Gordon - Oliner y Sichel Baily y Lawrence - Coincidencias y diferencias III.2.5 La nueva economía en Europa y Japón III.2.6 Nueva economía y recesión en Estados Unidos III.2.7 Recapitulación y conclusiones. IV Evidencia empírica del nuevo Kondrátiev Introducción IV.1 Demostración empírica IV.1.1 Kondrátiev. IV.1.2 Mandel IV.1.3 Ciclo largo en Estados Unidos y economía mundial IV.1.4 Ciclo de negocios en Estados Unidos. IV.1.5 Otros países. IV.1.6 Turning point y nuevo Kondrátiev IV.2 Recapitulación y conclusiones. V El rumbo del capitalismo V.I ¿Desarrollo o crisis? V.2 Epílogo V.2.1 Déficit público. V.2.2 Productividad del trabajo VI Conclusiones Generales. APÉNDICE I Teorías del crecimiento económico Introducción. I.1 Neoclásicos. I.1.1 Robert M. Solow I.1.2 Paul M. Romer. I.1.3 Robert Lucas Jr I.1.4 Demostraciones empíricas. I.1.4.1 Hipótesis de la convergencia. I.1.4.2 Capital humano I.1.4.3 Instituciones. I.2 Evolucionistas I.3 Teoría clásica del desarrollo I.4 General purpose technologies I.5 Los Futuristas. I.6 Recapitulación y conclusiones. II Teorías de fluctuaciones económicas Introducción II.1 Ciclos de negocios II.1.1 Las innovaciones y Schumpeter. II.1.2 El Ciclo económico y las crisis en Marx II.1.2.1 El ciclo industrial. II.1.2.2 Función de las crisis II.1.3 Metodología de los ciclos de negocios. II.1.3.1 Afinidad entre Marx y Schumpeter. II.1.3.2 La Historia Razonada vs la econometría II.1.3.3 Mitchell y el NBER. II.1.3.4 Nuevas metodologías: índices compuestos. II.2 Ondas largas. II.2.1 Nikolai D. Kondrátiev II.2.1.1 La opus magnae y sus versiones II.2.1.2 La esencia II.2.2 El debate. II.2.2.1 Soviético II.2.2.2 Actual. II.2.3 La teoría de Mandel. II.2.4 Metodología de las ondas largas III Teorías del liberalismo y el monetarismo Introducción. III.1 El Liberalismo. III.1.1 Liberalismo clásico: Smith III.1.2 Marxistas liberales: Marx y Engels. III.1.3 El Tránsfuga del liberalismo: Keynes. III.1.4 Nuevo liberalismo: Milton Friedman III.2 Monetarismo III.2.1 Marx: ¿monetarista? III.2.2 Friedman: nueva formulación de la teoría cuantitativa. III.3 Neoliberalismo y Neomonetarismo III.3.1 Escuelas monetaristas liberales III.3.1.1 Friedrich A. Hayek III.3.1.2 Nueva macroeconomía clásica III.3.1.3 La economía del control de la oferta. III.3.2 Coincidencias entre los monetaristas-liberales.

I Congreso Internacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad con el enfoque basado en Competencias

COMPETENCIAS, EVALUACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

La historia del hombre y su vida es una gran empresa, sobre todo sus primeras épocas de vida, en ella puso entera voluntad, creatividad y esfuerzo en superar problemas que lo afligían; siendo flexible, demostrando adaptabilidad al medio hostil que lo rodeaba. Martínez, 2006

Hipótesis: 

Dadas las situaciones cambiantes en la sociedad, es posible que solo la formación por competencias y su transparente evaluación, estimulen el emprendimiento propiciando el surgimiento de emprendedores 

1. Nociones generales 

1.1. Competencia: 

El concepto de competencia se ha impuesto en la literatura sobre la gestión empresarial de los últimos diez años. Un mayor número de empresas elabora sistemas de competencias. Hablamos de aptitudes, intereses y rasgos de personalidad, parámetros según los cuales diferenciamos a las personas. Para el sociólogo suizo Philippe Perrenoud, las competencias permiten que el estudiante esté en posibilidad de enfrentarse a una situación compleja y construir respuestas adaptadas y no memorizadas previamente1 .
Los empresarios determinan las competencias que deben tener los candidatos a una u otra plaza o puesto

1.2. Evaluación:

está constituida por un conjunto de actividades programadas para recoger información, sobre la que, profesores y estudiantes reflexionan y toman decisiones a fin de mejorar sus estrategias de aprendizaje y/o desempeño, e introducir, en el proceso, las correcciones necesarias.
Es un proceso sistemático de recogida de datos, incorporado al sistema general de formación, que permite obtener información válida y fiable para formar juicios de valor, se utilizan en la toma de decisiones para mejorar la actividad formativa. Debe ser un sistema de aseguramiento y gestión de la calidad que permita determinar la eficacia de cada etapa en el proceso aprendizaje, orientándose como un método que ayuda a facilitar el logro de las metas y objetivos de formación.
Las Características de la evaluación sistémica son: a) Integral, b) Continua, c) Reguladora del proceso formativo, d) Orientadora, e) Compartida/democrática.
1.3. Emprendimiento:
Término muy utilizado por doquier en los últimos tiempos. Si bien siempre estuvo presente a lo largo de la historia humana, en las últimas décadas ha tomado mucha importancia ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos.
Proviene del francés entrepreneur (pionero), que se refiere a la capacidad, de una persona, para hacer un esfuerzo adicional y alcanzar una meta u objetivo, a veces, a la persona que inicia una nueva empresa o proyecto y a los empresarios que son innovadores o agregan valor a un producto o proceso. En este contexto, abordamos nuestra hipótesis intentando procesar los alcances de las competencias, la evaluación y del emprendimiento.

2. Competencias. 
Se las sitúan entre los saberes y las habilidades concretas; pues la competencia es inseparable de la acción, pero exige conocimiento......

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